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不是的,

有些感情一旦擁有了豐足的物質(zhì)生活就會(huì)變質(zhì).

有的感情因?yàn)闆]有很好的物質(zhì)生活,

2個(gè)人一起為更美好的未來一起努力,

感情反而會(huì)變的更加甜蜜.

關(guān)鍵看愛情的本身是不是足夠牢固了.

一個(gè)人應(yīng)如何適應(yīng)高中生活?

經(jīng)過緊張的中考，同學(xué)們懷著激動(dòng)又興奮的心情跨入了高中校園。但是，隨著時(shí)間的流逝，隨著新鮮感的消退，許多同學(xué)會(huì)出現(xiàn)種種適應(yīng)性問題。

一、生活環(huán)境改變帶來的不適應(yīng)。對于高一新生而言，來到了一個(gè)全新的生活環(huán)境。原有的家居生活或集體生活方式，與現(xiàn)行的集體生活方式和日常行為規(guī)范要求，存在很大的距離。因而，對新的學(xué)校生活環(huán)境產(chǎn)生了強(qiáng)烈的不適應(yīng)。

二、角色轉(zhuǎn)換帶來的不適應(yīng)。有些高一新生在原來的初中是“尖子生”，如今強(qiáng)手驟然增多，原來的優(yōu)勢便不復(fù)存在，不再“惟我獨(dú)尊”。于是，面對新的環(huán)境，他們會(huì)產(chǎn)生失落、苦惱、害怕的心理，時(shí)常懷念以前的班集體，排斥現(xiàn)在的班集體。

三、新的人際關(guān)系帶來的不適應(yīng)。由于原來的學(xué)習(xí)生活環(huán)境不同，對于新的同學(xué)和老師會(huì)有不同的期待，都需要一個(gè)認(rèn)同接受的過程。有些同學(xué)會(huì)對人際交往缺乏信心，時(shí)常產(chǎn)生莫名的孤獨(dú)感。

四、學(xué)習(xí)方面帶來的不適應(yīng)。進(jìn)入高中后，同學(xué)們在初中時(shí)掌握的學(xué)習(xí)方法會(huì)明顯地不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)由此就會(huì)產(chǎn)生焦慮的心理，更有甚者干脆排斥教師而導(dǎo)致學(xué)習(xí)滑坡。

心理探源：不適應(yīng)的原因在哪里

年齡特征帶來的適應(yīng)困難。青少年的心理年齡特征，決定了高中新生有了相當(dāng)程度的閉鎖心理以及自我中心傾向，人際交往缺乏主動(dòng)性，從而阻礙了相互間的溝通和交流。

自我松懈造成的適應(yīng)困難。走進(jìn)高中校門，很多同學(xué)會(huì)有喘一口氣的想法。但是，看到別人都在埋頭苦學(xué)，自己一顆浮動(dòng)的心既放松不起來也集中不起來，玩得不痛快學(xué)得不踏實(shí)。結(jié)果，很長一段時(shí)間里找不到感覺。

家庭教育失誤造成的適應(yīng)能力不足。家長事事替代，這就導(dǎo)致他們沒有獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)，存在強(qiáng)烈地依賴心理，人際交往能力較差，難以適應(yīng)高中的獨(dú)立生活。

自我認(rèn)知失調(diào)導(dǎo)致適應(yīng)困難。一是自我評價(jià)過高。走進(jìn)高中校園后，沒有了初中時(shí)候的優(yōu)越感，一時(shí)很是難以適應(yīng)。一是自我評價(jià)過低。比如男同學(xué)會(huì)因身材矮小而自卑，女同學(xué)會(huì)因長相不佳而自卑。

心理援助：主動(dòng)適應(yīng)新生活的策略

策略之一：主動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)整

做好心理準(zhǔn)備：不因心理上的不適應(yīng)而產(chǎn)生恐懼感；不因生活環(huán)境的不適應(yīng)而產(chǎn)生失望感；不因?qū)W習(xí)上的優(yōu)勢消失而產(chǎn)生失落感；不因經(jīng)濟(jì)上的一時(shí)困難而產(chǎn)生自卑感；不因人際關(guān)系處理不得當(dāng)而產(chǎn)生壓抑感。

學(xué)會(huì)正確評價(jià)自我：一面是破除優(yōu)越感，以平常心態(tài)面對新的生活。一面是破除自卑感，正確對待與同學(xué)的差距。人必須面對這樣的現(xiàn)實(shí)，一生中我們能做的事情非常少，能做好的事情就更少了，所以不要期望自己所有方面都比別人強(qiáng)。

優(yōu)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：不少同學(xué)上高中后會(huì)想放松一下，不經(jīng)意間導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績大幅度下降。所以要優(yōu)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立新的理想，這樣才能獲得經(jīng)久不衰的學(xué)習(xí)動(dòng)力，避免出現(xiàn)“理想間歇期”。

調(diào)節(jié)失落心理：面對適應(yīng)期的失落，應(yīng)采取樂觀豁達(dá)的態(tài)度，積極進(jìn)行調(diào)適和補(bǔ)償。

策略之二：主動(dòng)進(jìn)行行為調(diào)整

調(diào)整生活方式：高中生要學(xué)習(xí)和掌握一些必要的生活自理能力，逐漸從依賴別人的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的生活方式。

調(diào)整學(xué)習(xí)方式：高中的學(xué)習(xí)比初中的學(xué)習(xí)需要更大的自主性，所以，新生要逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著作業(yè)增多，還一定要學(xué)會(huì)主動(dòng)地合理地安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

調(diào)整人際交往：同學(xué)間在交往過程中應(yīng)該做到：注意傾聽他人的講話，適當(dāng)表達(dá)自己的見解，處處替他人著想，切忌自我為中心，克服傲慢和嫉妒心理，還要積極參加集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)。